February 23rd, 2012

Геометрия и генетика

Предупреждаю сразу, что нового открытия в геометрии или в генетике, здесь не будет. Речь идет о другом, что та же задача “Трисекция угла” все ярче выявляет моих “оппонентов”, характеризующих сами себя, скорее как генетические отбросы. Вот пример: http://chaotickgood.livejournal.com/74370.html.

Речь не идет о том, что тот или иной имярек не согласен со мною. Я этого и не просил. Вопрос заключается в ином, взять циркуль, а точнее “Кронциркуль”:

и убедиться, с его помощью в истинности решения приведенной здесь задачи “Трисекции угла” и …застрелиться тем, кто “не согласен”! Можно “убить” и меня, если выявите ошибку. Только “ошибку” выявляйте с помощью “кронциркуля”, а не языком и мозгами начиненными спиртными парами или доставшиеся таковыми вам в наследство, как генетическое свойство. Потому очень прошу, мою адекватность не оценивать таким убогим умом.

Если кто не понял УСЛОВИЕ задачи, подчеркиваю – для проверки истинности решения задачи вы можете применить любой способ построения углов, скажем с помощью того же транспортира. Для этого, сделайте себе такой “макет” (рис. ниже) через 3-градуса (или 4, 5 и т.д.), хотя бы с помощью транспортира или графического редактора, к примеру - CorelDraw. При условии конечно, что вы можете “центровать круг” и разметить его через заданный угол, в этой программе, как на рисунке. 

 

И далее убеждайтесь, что здесь любой угол “в паре”, по окружности r1, например “3+3 градуса= 6 градуса”, далее дают нам хорду (этого же 3 градуса), который делит угол по окружности r2, на – 3 части по 2 градуса. Убедитесь кронциркулем, а не языком, как и транспортиром в этом.

Равно убедитесь и в другом, что хорда двух углов “вверху” равно хорде угла “в паре” - внизу. Т.е. если мы взяли “3+3 градуса” внизу, то их общая хорда, уже - 6 градусов равна хорде 4-градусов (2+2) полученного “вверху”. Они будут равны.

Теперь сделайте то же самое, через 30 градусов, вернее 60 (30+30) и убедитесь, что этот сектор по окружности с радиусом r2, делиться циркулем (угол 60 градусов) – на три равных угла по 20 градусов каждый. Опять же, это надо сделать не языком, а инструментально – через кронциркуль.

Попутно открою один “секрет”. Если в первом (или втором) случае – 3 + 3 градуса, хорды как бы “случайно равны” или “сошлись”, или вам спьяну так кажется, то в этом же рисунке, уже через 30 градусов, эта “мелочь” (возможная ошибка) вылезет как “бревно в глазу”! Не только потому, что в 10 РАЗ угол больше, отсюда и точность, а именно потому, что хорда, по мере уменьшения угла – увеличивается еще по отношению к окружности в абсолютном измерении. Это очень легко представить, через 60 градусов, когда сумма хорд 30+30 градусов его образующих – больше самой хорды 60 градусов.

Именно потому, “случайное совпадение” или убогие фантазии “оппонентов” тут – исключены.

И главное, продолжайте в этом же макете “триссировать” эти углы (в разной мере, но обязательно “в паре”, т.е. четное количество этих углов), до полного убеждения истинности решения задачи. Советую, даже очень, прибегать при выставлении “шага кронциркуля” к …лупе. Да-да. Тут важно, чтобы вы убедились, насколько ТОЧНО такая трисекция угла здесь производится.

Идиотизм ситуации в том, что мои “оппоненты” – убогость своего мышления приписывают мне, оставляя в стороне саму геометрическую задачу – не понимая ее смысла ни ухом, ни рылом.

Для тех кто не понял объясняю еще раз – речь идет не столько о “Трисекции угла”, а нечто бОльшем, а именно: что есть “Радиан” и “Золотой угол”? И почему окружности проведенные через “косинусы” этих углов “делят” любой угол здесь на ТРИ?

Тут речь идет о том, что говорил О.Хайям – “Геометрии нуждается в числах”. Те числа: “один, два, три и т.д.”, которые годятся для счета моих тупых оппонентов – по их “головам”, в Геометрии – увы, не всегда подходят!

Потому, надо идти далее выявляя эти “геометрические единицы”. Но двуногим, которым уже внушили, что угол нельзя делить НА ТРИ, “тем более 60 градусов”, это уже недоступно, на генетическом уровне.

В школах США, например, Геометрия почти исчезла и объяснение очень “простое” – “выходцам из Африки не дано понять геометрию, потому ее преподавание есть – расовая дискриминация”!

Я не хочу быть расистом, к моим “оппонентам”, но они вынуждают своей тупостью задаться тем же вопросом: может и в России по той же причине хотят отменить Геометрию? 

Смотришь на этих “архимедов” и не …удивишься такому решению сэкономить на образовании. Зачем таких бакланов разводить?