Category: образование

Геометрия, как основание бинарного мышления–II (продолжение)

Вера и Мера

Продолжение, начало здесь…

Очень надеюсь, из сказанного выше, человек поймет, почему я утверждаю, что Геометрии – НЕТ!? Если бы была Геометрия, то зная и понимая ее Основы – через ДВУХМЕРНОСТЬ, никто не посмел бы назвать Число π - не только трансцендентным, но даже иррациональным. Он бы (учитель) легко и изящно циркулем отложил своим ученикам Угол – Радиана, затем Золотой Угол и разделил бы Радиану в нужных угловых пропорциях, как и Радиус этой же окружности…. Что я показал, раскрывая смысл чаши Соломона. Но нет всего этого. Тем самим нет и вхождения в Круг, отсюда и в Геометрию.

Конечно, человек осознает неполноценность своих возможностей в геометрии издревле. Как заметил еще Омар Хайям, геометрии не хватает чисел. Т.е. арифметика натуральных чисел, по мнению - математиков, неполна относительно элементарной геометрии. Это становится очевидным даже через “несоразмерность” – на плоскости, когда речь идет об отношении между стороной и диагональю квадрата. Отсюда делается вывод, что арифметика – виновата своей “неполнотой” в том, что отношения геометрических объектов, отсюда и Круг-Радиус, не могут быть выражены отношением натуральных чисел. Именно потому арифметика, а не такие авторы, оказывается “беднее” геометрической реальности. В этом суждении и кроется – трагедия Геометрии.

Collapse )

Продолжение здесь:

Геометрия, как основание бинарного мышления

Аль-Газали_thumb[1]

О сердце, сколько школ тебе пройти, чтоб научиться?
Сколь
праву, геометрии
, философам молиться?
Всё то, что не о Божестве — то дьяволом затмится.
Побойся Бога, а глупцам и знание сгодится.

Ал-Газали

Предисловие

В ходе многолетних исследований основ Восточной Геометрии, меня всегда преследовала неопределенность, кто я в этом процессе и какую роль выполняю в исследовании Основ Геометрии? Открываю новую науку, под одноименным названием или реставрирую старую? И чем отличается такая работа от других исследований? Еще “вчера”, я не знал ответа на такие вопросы.  Но после открытия Числа π и доказательства ее “земного” происхождения, в отличие от “трансцендентного” я как-то начал осознавать свою роль и позицию четче. Это связанно с ролью Муаллим-сани, которое переводится, как Второй учитель, на Востоке.

Смысл нумерации - “Второй”, подразумевает тот безусловный факт, что есть исходное учение Создателя, о котором возвестили Его посланцы, те же Сулейман (Соломон), Иса (Иисус Христос) и Мохаммед (с.а.с.). Вот Они и есть Первые Учителя – Акторы Геометрии, т.е. ее основатели. Обратим внимание, что приход Иисуса Христа и Мохаммеда были предсказаны царем Соломоном. О чем не любят говорить иудо-христианские “богословы”.

Collapse )

Продолжение здесь

Школа диктатора

Учебники логики и психологии для сталинской школы

Спасибо grey-croco, что он нашел этот - “Учебник по психологии”.

Как известно, кровавый тиран Сталин мучил детишек тем, что заставлял их учить в школе такие “странные” предметы, как основы логики и психологии. Но если книга Виноградова и Кузьмина "Логика" у меня уже была, то вот психологию до недавнего времени я так найти в сети и не мог.

Но как известно, терпение и труд все перетрут :)

Для желающих помучить своих детей (да и себя тоже) тоталитарными предметами, даю соответствующие ссылки:

http://rghost.ru/39249997

Теплов Б.М. — Психология. Учебник для средней школы — 1953 г.

На всякий случай - и учебник логики тоже. Я уже давал когда-то ссылку на него, но это было давно.

http://rghost.ru/39250140

Виноградов С.Н., Кузьмин А.Ф. — Логика. Учебник для средней школы — 1954 г.

Учеба в наши дни - дело самих учащихся. А уж самообразование - просто осознанная необходимость.

Так что кому нужно - скачивайте.

P.S. Квалифицированные же потребители (с) могут оставить этот пост без внимания.

Взял отсюда

PP.S. Один из моих друзей попросил тут уточнить “детали”! Дело в том, что названные выше учебники характерны тем, что на них стоят “даты” после смерти И.В. Сталина! И это так. Но эти оба учебники, уже переработанные с учетом пожеланий и замечаний!

Оба учебника – 8-е по счету издания, что важно.

Учебник по “Логике” – вышел раннее и я видел издание 1948г.

А учебник “Психология” датировано 1942 г.!!! Первое издание. Здесь я и ответил другу и, спасибо ему за уточнения.

</lj-like>

Война против образования

Официальное заявление Председателя Российского профсоюза студентов Алексея Казака в связи с публикацией рейтинга неэффективных вузов

Разработанный Министерством образования и науки РФ список вузов, являющихся «неэффективными» по сути дела является не адекватным и не отражает реальную картину дел в системе российского образования. Взятые за основу составления рейтинга критерии не могут служить основанием для подобных оценок, поскольку оценивают скорее экономические способности ректоров, а не умение вузов готовить специалистов.

Единственно возможным критерием для оценки эффективности работы высшего учебного заведения может служить процент выпускников трудоустроившихся по специальности. То есть способность вуза заложить качественные знания, которые затем позволят человеку полноценно работать по той профессии, которой он был обучен. Иначе просто не имеет смысла учить человека за государственный счет определенным навыкам, если в будущем он не намерен ими воспользоваться.

Уровень баллов ЕГЭ, которые имеют поступающие абитуриенты отражает лишь степень престижности вуза, складывающуюся в результате PR компаний. Кроме того получается, что вуз имеющий всего 1 бюджетное место будет иметь высокую позицию в рейтинге, так как средний балл прошедших по конкурсу будет равняться сумме баллов одного лучшего студента, в то время как вуз имеющий 50 мест окажется в конце рейтинга, поскольку в среднем у 50-ти студентов получится гораздо меньший результат, чем у одного лучшего.


Collapse )

Беларусь: жертвы диктатуры

Ну что мы знаем из истории собственной страны, как и наша нынешняя власть? К примеру дети. Известно что они были главными  жертвами “диктатуры Сталина” в стране. Моя школьная жизнь тому свидетельство, хотя когда пошел в школу Сталина не было уже в живых. Убили “диктатора”, сегодня все знают уже. А вот моих “душманов” – не убили. Их было много, даже слишком - сталинские учителя. Эти были “хуже  Сталина”.

Пример из начальных классов.

Дома, мама шепчет: “какой позор, лучше бы у меня дочка родилась”. Папа – презрительно, даже не смотрит  в мою сторону. Что случилось? Что я натворил такого? Видите ли “2” получил по “чистописанию” и моя учительница – Клавдия Тимофеевна маме сказала. А она папе “наябедничала”! При этом обратите внимание, не за “русскую орфографию” или там ошибки. А за “кляксы и кривые буквы”. По другим предметам разумеется – у меня одни пятерки и четверки.

Вот такая “невыносимая жизнь” у нас детей была в стране – СССР. И когда в 10-м классе мне учитель школы “приказал” участвовать в школьной Олимпиаде по физике, то я от страха – аж Республиканский выиграл. Спасибо тому же учителю, что на Всесоюзную меня не отправили. В данном случае причиной было то, что у нас не было “факультативных уроков” по физике. Этот учитель перешел только  в 10-м классе к нам и потому не успел наладить факультатив. А в Республиканском конкурсе было 7 задач, два из которых это “дополнительные” знания – факультатив. Я потому и не понял даже условий их, о чем честно заявил комиссии. Те и просветили меня, а я за пару десятков минут решил остальные задачи и вышел. Затем выявили – все правильно.

Знаете чего или вернее КОГО я боялся други мои? Учителя моего. Красивый, молодой (девки умирали за ним) и похож на десятиборца. Одет так, что прямо по ТВ можно показать, т.е. умело, а не богато, одет. И я боялся, что по результатам он скажет мне: эх ты, а я думал, что ты меня не подведешь. Честно говорю. А он меня обнял и сказал: “Спасибо! Это моя вина, что “факультатива” не было. Не успеваю… Мне ребят надо еще за предшественника по 9 классу нагнать. Чтобы по предмету в ВУЗ не провалились”. Только ради этого даже стоило мне так “мучиться”!

Это и была тайна “сталинских репрессий” касательно детей у нас в СССР. А вот основная масса “сталинских карателей” у меня были – русские. Большинство - женщины. У меня в школе 2 или 3 учителя были местной национальности. И это в трех школах, которые я сменил.

Вот почему я удивляюсь тем же “знаниям истории” – Президента страны, которые он нам недавно продемонстрировал по “мировым войнам”, что “первая мировая война” была “народной”! А ведь мы в один день в школу пошли…. И что у него за учителя были?

Все это вспомнилось други мои читая “новости”, на этот раз из “стана последнего диктатора”. Видимо там сталинские замашки еще сохранились….

А мы избавились от них, начиная со школы и кончая президентом страны…

Такая вот метафора с нами произошла. Но не с Белоруссией.

****

Белорусские школьники победили на IV Международном турнире юных математиков

Париж. 10.07.2012

Команда белорусских школьников, подготовленных под руководством доцента факультета прикладной математики и информатики БГУ Максима Васьковского и студента этого же факультета Александра Некрашевича, одержала победу в IV Международном турнире юных математиков (International Tournament of Young Mathematicians). Как рассказали в пресс-центре Министерства образования, второе место у команды Германии, третье - у Франции.

Эти престижные соревнования завершились 9 июля на базе университета Париж-Сюд (г.Орсей, Франция). В нелегкой борьбе сразились 10 команд юных математиков из 7 стран: Беларуси, Болгарии, Германии, России, Румынии, Франции и Хорватии. В финальный раунд пробились школьники из Беларуси, Германии, Румынии и Франции.

Официальный язык турнира - английский.

Международный турнир юных математиков - командные соревнования школьников в умении решать математические задачи исследовательского характера, грамотно и убедительно представлять полученные результаты, аргументировано отстаивать свою точку зрения в публичных дискуссиях.

Этот турнир проводится с 2009 года. В 2009-м и 2011-м команда из Беларуси разделила первое место со сверстниками из Франции, а в 2010-м ребята стали третьими, напоминает БелТА. И вот абсолютная победа в 2012 году.



Академик В.Арнольд: советский ученый

Когда впервые узнал о смерти академика В. Арнольда, то растерялся так, что выдавить из себя ничего не мог. Это как при автокатастрофе бывает, вначале - шок. Потом “доходит”, что и кого мы потеряли… При этом, оценивая Владимира Игоревича, подчеркну, что для меня он, как математик - личность недосягаемая. Потому и судить о нем, как об ученом не берусь. Разные “весовые категории”, да и не математик я, а инженер по образованию.

Тут важна обратная сторона медали – Личность - именно с большой буквы и Советский Ученый. А это как характеристика уже, которую покойный достойно нес всю жизнь, в отличие от его коллег.

Почему я вспомнил сегодня об Владимире Игоревиче? Дело в том, что у меня есть старая “записная книжка- Lotus Organizer” в которую можно вносить даты и пр. информацию. Так вот туда я внес “дату” – 12 июня 2012 г. исполняется – 75 лет со дня рождения В, Арнольда.  И это значит, что в этот день, я что-то из наследия этого ученого – перечитаю. Но мне буквально в начале прошлого месяца пришлось переустанавливать свою программную среду (Win 7) и потому, забыл в настройках установить автоматический запуск указанной программы. И сегодня, вспомнив, что программы давно “не видно” – запустил ее. И она мне напомнила о “пропущенных датах”!

Думаю, хоть с опозданием, воздам эту дан, как говорится, лучше поздно, чем…. Отсюда решил поделиться этой статьей – интервью и с вами други мои. Чтобы мы поняли, то что говорят “большие умы” – это вечные истины, тут речь о школьном образовании. То что выступает им в “противовес” - ложные маяки. Мы должны это различать, ценить и понять, а не гоняться за “новыми” истинами. Истина похоже на коньяк “марка КС” (коньяк особый, выдержанный, старый), чем старее, тем ценнее. А всякие фурсенко-медведев и их взгляд на образование, это как известная “бормотуха” - опиум для народа, почище всяких религий.

Прочтите внимательно это интервью, даже если вы ее читали (я наверное десяток раз это сделал). Потому как при многоразовом чтении, мысли автора вселяются в нас и становятся уже нашими собственными, сближая нас в нашем Мировосприятии!

Мне кажется то, что готовят сегодня в школах для наших детей, под “программой образования” – хуже, чем они бы не учились вообще после “начальных классов”! Даже в моем Дагестане я знаю людей – в основном очень старых людей, которые имеют 4 класса образования, но по уровню мышления выше тех, кто “звездит” сегодня по ТВ. Не будем говорить о нравственности, тут полная полярность.

Как достигается такой результат – “образованный дурак”? Об этом, частично можно понять из этой статьи. Как и других выступлений по теме “образование” этого великого гражданина СССР – Владимира Игоревича Арнольда - академика. Да будет ему земля пухом….

Академик В.Арнольд: путешествие в хаосе. 

Владимир Губарев.

Академик Арнольд, Владимир Игоревич, сказал:

— Попробуем разобраться с тем, что происходит сегодня в образовании. Мне кажется, это главная тема, которая должна нас беспокоить.

— Согласен.

— С математическим образованием в мире дела обстоят очень плохо. В России, кстати, получше, но все равно плохо!.. Начну с высказывания, прозвучавшего на одном из заседаний в Париже, где выступал министр науки, образования и технологий Франции. То, что он говорил, относится к его стране, но столь же актуально для США, Англии и России. Просто во Франции катастрофа наступила чуть раньше, в других странах — она еще впереди. Школьное образование начало гибнуть в результате тех реформ, которые интенсивно проводятся во второй половине ХХ века. И особенно печально то, что некоторые выдающиеся математики, к примеру уважаемый мной академик Колмогоров, имеют к ним отношение...

Французский министр отметил, что математика постепенно вытесняется из школьного образования. Аналогичный процесс наблюдается и у нас, где математику нередко заменяют более “важными” науками.


Collapse )

 

Главная ТАЙНА ПРАВОСЛАВНОГО КРЕСТА - II

 

Архимед, как опиум для народа

Теперь возникает вопрос: что нам сказал автор этой задачи? Ведь мы идентифицировали искомую задачу и выявили ее Меру. Тем самим проявили общее смысловое поле разума: геометрически и алгебраически, через Крест, как общность наших Единиц.

И тогда единственный ответ, вытекающий из этой задачи, выглядит так: если мы проведем окружность вокруг Креста, как диаметра окружности (равно 1 – единице), то длина полученной окружности будет равна длине периметра искомого треугольника:

Collapse )

Главная ТАЙНА ПРАВОСЛАВНОГО КРЕСТА - I

Мы не знаем Геометрии

 Чтобы  событие имело величие необходимо два условия:  величия духа тех, которые осуществляют его, и тех, которые его переживают! Ф. Ницше.

Прежде чем, вооружиться циркулем и рассмотреть решение задачи с искомым треугольником, давайте поймем вначале нечто несоизмеримо большее. А именно: почему человеческий ум оказался неспособным не только решить эту (простейшую) задачу, но даже понять ее, тысячелетиями? (см. предыдущий раздел). Ответ прост: человек не понимает, что такое «измерение циркулем&raquo; расстояния в Геометрии, т.е. основ Геометрии. Потому, в нашем случае, человеку и недоступно физическое значение «корень кв. из 1,8» и он не может ее идентифицировать как часть целого - периметра треугольника. В этом может убедиться теперь каждый, несмотря на свое образование, и ученые «степени»! Ибо в этом невежестве – все равны тут перед Крестом!

Collapse )